用激情點(diǎn)燃?jí)粝?讓效率創(chuàng)造奇跡
- 分類:業(yè)界關(guān)注
- 作者:山東濱州渤海中學(xué)北校區(qū)高一三班班主任 傅超群
- 來源:
- 發(fā)布時(shí)間:2019-12-03
- 訪問量:69
【概要描述】為期一天半的石家莊精英中學(xué)之行結(jié)束了,在去之前,一直對(duì)這個(gè)神一般的學(xué)校心存懷疑,但是在步入精英中學(xué)的校門之后,舟車勞頓的疲憊,統(tǒng)統(tǒng)被眼前的震撼所取代。這種震撼不僅僅是外表上表現(xiàn)出來的步調(diào)一致、激情有序,更是一種發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)。
用激情點(diǎn)燃?jí)粝?讓效率創(chuàng)造奇跡
【概要描述】為期一天半的石家莊精英中學(xué)之行結(jié)束了,在去之前,一直對(duì)這個(gè)神一般的學(xué)校心存懷疑,但是在步入精英中學(xué)的校門之后,舟車勞頓的疲憊,統(tǒng)統(tǒng)被眼前的震撼所取代。這種震撼不僅僅是外表上表現(xiàn)出來的步調(diào)一致、激情有序,更是一種發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)。
- 分類:業(yè)界關(guān)注
- 作者:山東濱州渤海中學(xué)北校區(qū)高一三班班主任 傅超群
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- 發(fā)布時(shí)間:2019-12-03
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為期一天半的石家莊精英中學(xué)之行結(jié)束了,在去之前,一直對(duì)這個(gè)神一般的學(xué)校心存懷疑,但是在步入精英中學(xué)的校門之后,舟車勞頓的疲憊,統(tǒng)統(tǒng)被眼前的震撼所取代。這種震撼不僅僅是外表上表現(xiàn)出來的步調(diào)一致、激情有序,更是一種發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)。
一、關(guān)于激情
精中學(xué)生的激情來源于競(jìng)爭(zhēng),從班級(jí)內(nèi)部個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)到小組與小組之間的PK,再到班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)部與學(xué)部之間的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)充滿了整個(gè)校園,沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有速度和效率,失去了對(duì)手,就容易迷失努力的方向。
與精中學(xué)生的對(duì)比,我們學(xué)生的一舉一動(dòng)像是慢動(dòng)作回放一樣,殊不知外界的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手竟是如此的“賣命”。因此,正能量的渲染尤為重要,樹立正確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,讓學(xué)生的內(nèi)心充滿正能量,只有將思想暖化,才能順利地安排各項(xiàng)分工和任務(wù)。
此外,學(xué)生的激情來源于教師的激情,這就意味著,如果要學(xué)生擁有一分的激情,那么作為任課教師就需要擁有十分的激情,作為班主任可能就需要二十分的激情,作為更高層次的領(lǐng)導(dǎo)可能就需要更多的激情。
當(dāng)然,要想讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持激情,就必須讓學(xué)生知道,我是主人,是班級(jí)的主人、課堂的主人、知識(shí)的主人,也就是要最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而我們的學(xué)生最缺少的就是這種探索的、積極地主觀能動(dòng)性,究其根源,老師包辦太多,不相信學(xué)生能做好,久而久之,學(xué)生也就不認(rèn)為自己能做好。因此,要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,首先要讓學(xué)生自信起來,而要讓學(xué)生自信起來的前提就是老師愿意相信學(xué)生,把課堂還給他們,把主動(dòng)權(quán)交給他們。
最后,激情不是維持一天半天就能達(dá)到效果的,要把激情變成一種習(xí)慣,讓它去趕走學(xué)習(xí)生活中的霧霾,讓它為每一件事的效率提供精神支柱。
二、關(guān)于文化
文化是一種無形的力量,在精中的每一面外墻上,都展現(xiàn)了圍繞學(xué)校和班級(jí)主題的文化設(shè)計(jì)。學(xué)生自己寫出來畫出來的校風(fēng)、校訓(xùn),每次考試后的班主任言簡(jiǎn)意賅,但句句淳樸扎心的寄語,一篇篇?jiǎng)?lì)志的小故事、一句句座右銘、一所所理想大學(xué)等將原本冰冷的墻壁展現(xiàn)了不一樣的教育力量。
很多人說,這樣浮于表面的張貼是一種形式,但如果連形式都沒有,內(nèi)容該何處附著呢?要讓形式不拘泥于形式,關(guān)鍵在于內(nèi)容,讓內(nèi)容的每一句話都出自于學(xué)生,讓老師寫給學(xué)生的每一句話都發(fā)自內(nèi)心,讓每一個(gè)小目標(biāo)都切實(shí)可行,讓形式充滿人情味兒,讓形式走心,相信這樣的形式會(huì)讓學(xué)生不經(jīng)意之間的駐足洗滌心靈。讓學(xué)校的每一面墻說話,讓冰冷的外部設(shè)施轉(zhuǎn)化為一種隱形的教育力量。
三、關(guān)于管理
精細(xì)化的管理是讓精中取得成績(jī)最重要的保障,它管理的細(xì)化程度讓每一位參觀學(xué)習(xí)的老師驚嘆。及時(shí)練的反饋日日張貼,機(jī)讀卡上老師都用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行剖析;備課必須細(xì)致、統(tǒng)一,每位老師的教案都是詳案,從初備到復(fù)備,不同顏色的筆,不同顏色的修改和補(bǔ)充,每節(jié)課都如此;每一個(gè)課間每個(gè)教室內(nèi)至少有兩位老師,當(dāng)堂老師課間利用零碎時(shí)間答疑,下一堂老師提前到位板書重難點(diǎn)和知識(shí)脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)每一個(gè)課間的無縫銜接;校園里的每一個(gè)人都在德育,科任老師、班主任甚至學(xué)生本身,讓正確的價(jià)值觀和正能量多個(gè)口徑涌現(xiàn);學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更加細(xì)致,不動(dòng)筆墨不讀書,點(diǎn)讀、鉤讀、激情誦讀、激情討論、搶答、補(bǔ)充等令人咋舌……
細(xì)致化的管理和要求不可怕,但把這些精細(xì)化的管理日日?qǐng)?jiān)持,日積月累下來,那么的確讓人敬佩。
接下來,我將進(jìn)一步反思和總結(jié)此番精中之旅的學(xué)習(xí)感受,根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,有的放矢,力爭(zhēng)讓激情點(diǎn)燃渤海學(xué)子的夢(mèng)想!
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